#會引發憂鬱的三種思考模式
#愈努力反而愈憂鬱 #先慢下來就好
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容易憂鬱的人在思考模式上有共通點,我認為那些思考模式就是引發憂鬱的原因。
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🔺會引發憂鬱的思考模式①
#我不可以往負面思考
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在這裡,我要很唐突地提出一個請求。「請你千萬不要想像搞笑藝人跳舞的樣子。」
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怎麼樣?儘管心裡知道不可以去想,但你腦海中真的沒有浮現跳舞的搞笑藝人嗎?人腦無法直接理解「否定」的句型。若要理解「否定」的句型,就要先想像那個要否定的東西,接著再否定它。也就是說,當你每次對自己說「不可以去想」的時候,就非得去想不可。
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那麼,假如你想著「我不可以往負面思考」會怎麼樣呢?
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大腦會先想像「自己正在進行負面思考」,然後再打消念頭。諷刺的是,如果我們每天都這樣,持續幾年甚至幾十年,就會造成「輕易就能想像負面狀況」的結果。
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我將此稱為「負面思考的日課」。明明不願再去想它,卻因為形成了「不可以去想」的思考模式,反而強化了負面思考。
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其實,負面思考本身並不是一件壞事,任何人遇到鳥事都會變得負面消極,這是很自然的。問題在於「負面思考持續不斷」,以及「養成凡事都往壞處想的習慣」。
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從前,教我教練式領導的平本相武老師曾經對我說:「負面思考沒有好壞可言,重要的是,你要客觀了解自己當下的狀態。也就是說,當你發現自己又變得消極時,只要思考該怎麼擺脫現狀就好,不需要覺得消極的自己很沒用。」
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聽了這番話,從前一直認為「只會負面思考的自己很沒用」的我改變了想法,了解到:「原來負面思考不是壞事啊!」現在回想起來,那時候的我得到了救贖。
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假如負面情緒控制了你,也不要拚了命想要消除它。當你越是想著「不可以往壞處想」,心情就越會盪到谷底。與其否定負面情緒,不如培養「能夠客觀看出自己正處於消極」的習慣,這才是能讓自己不再消沉下去的祕訣。
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🔺引發憂鬱的思考模式②
#我最好樂觀一點 #我必須樂觀一點
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無法擺脫悲觀狀態的人,總會想要變得樂觀。
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有些人可能會有「我必須樂觀一點」這種近似強迫思維的念頭。這會和上一節解說的「負面思考不好」的既定觀念加乘,讓人心想「為了樂觀起來,我非得做些什麼不可」而導致焦慮。
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最後,這樣的人會開始採取行動,例如讀遍心靈勵志或超自然書籍、訂購有聲書教材或參加研習會等等。此外,也有人迷上超自然療法,或是仰賴占卜。
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儘管我這麼說,從前的我也經常做這些事。在我陷入憂鬱之後,一直到接觸教練式領導的四、五年之間,我總是一個勁地閱讀心靈勵志書籍、看影片、聽音檔,只要是在我能到的範圍內,我也去參加了研習會。小聲地說,其實我也取得了好幾個和超自然有關的證照。
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這種日子持續了幾年,某一天我突然察覺自己根本完全沒有改變。沒錯,我明明學了很多東西,但精神上仍然不安定。剛讀完心靈勵志書或接觸超自然時會有不錯的感覺,甚至讓我深信「這樣就沒問題了」。
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遺憾的是,這種良好的感覺並不持久,當我回過神來,就發現自己不知不覺中又回到從前悲觀的樣子。我想應該很多人都有這種經驗吧?
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🔺引發憂鬱的思考模式③
#對事情的原因追根究柢
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有憂鬱或悲觀傾向的人總會忍不住追根究柢,例如追究自己為什麼會變成這樣,想要找出原因。其實,就是這個追根究柢的習性引發了憂鬱,讓憂鬱狀態持續下去。
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我原本也是個很愛追究原因的人,十幾歲時甚至還想要知道這個世界的真理。我這個想要追究原因的習性招來了禍害,讓我有了下面這個經驗。
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我十九歲時在當時任職的公司遭到職權騷擾,出現了近似憂鬱症的症狀,被迫留職停薪。那時候,我無論如何都想知道為什麼會這樣,停職時每天都在追究原因,結果⋯⋯
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我為什麼會到這家公司來上班?
→因為學校介紹我來
→那我為什麼會讀那間學校?
→因為父母希望我去就讀。
→我知道了,這都是爸媽害的!
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像這樣,我一心認定自己現在會受苦都是父母的錯。我甚至曾經對家母說:「我會這樣都是你們害的!」現在想起來真的很對不起她。
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透過自己的經驗,以及聽過許多人的經歷之後,我能確定一件事,那就是:「即使追根究柢,也不知道最後找到的原因究竟正不正確。就算知道原因,也不一定能夠改善現狀。」
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此外,當我們過度追究原因,還會導致不安和恐懼感越來越強烈。我曾聽說人的記憶比我們想像中更模稜兩可,能夠配合自己的需要隨意捏造。這樣一來,即使努力追究原因,也不知道自己找到的答案到底對不對。
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找到可能的原因確實會讓人感覺暢快許多,但這樣也不代表現在的狀況就能獲得改善。事情沒有那麼單純。我前面提過自己怪罪父母的經驗,但即使真的是父母的錯,事到如今也於事無補。
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而且,就算父母認錯並向我道歉,我現在的思考和行為模式也未必會往好的方向發展。真要說起來,想要用引發問題的思考模式來解決問題,本來就不會順利。
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「你要追究原因是無妨,但那樣做沒什麼效率。」這是我的師父之一,史蒂芬.紀立根(Stephen Gilligan)博士的話,我也對此頗有同感。如果有時間去追究原因,不如思考現在該怎麼辦。
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如上所述,容易憂鬱的人有著這些會引發憂鬱的特有思考模式。只要觀察當事人的思考模式有沒有改變,就能判斷他能不能擺脫憂鬱。
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本文摘自《一天3分鐘,擺脫憂鬱:10000人實踐的教練式領導法,改善當下的焦慮與不安》(1日3分でうつをやめる),作者川本義巳曾因憂鬱症病發而臥床不起。而後,他透過了IGCA認可一般教練式領導專業執行師、JAAI認可艾瑞克森催眠執行師等訓練,慢慢找出走出憂鬱的方法,現為日本一般社團法人Effective Coaching協會理事長。
📖閱讀本書:https://tinyurl.com/nx37bye7
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#芬分鐘# #芬享#
總算新的視頻“芬享”開始推出。其實也就是讓過去我所發的視頻有個統一的名字和調性。內容就是我在芬蘭生活的“分享”,是好物開箱,是育兒,是內心告白,是種草,是任何。
第一期我們就先闢謠。芬蘭“沒有”!沒有!沒有!廢除分科教學。
因為所有住在芬蘭的華人幾乎都收到了朋友圈的求證,一個不准人留言的公眾號下,寫了個芬蘭廢除學科的聳動標題,再次誤導家長們芬蘭的教育制度,以及神話了現象式教學。然後販賣焦慮給所有家長。不要買單。
2016年起芬蘭公佈了新的教改大綱以後,芬蘭政府從官方到民間就是不停的在闢謠,到今年都已經四年了。主要就是新的教綱裡面強調了“現象式教學”,這種打通學科界限的教學方式,引起了全世界的討論。芬蘭政府認為,這種教學方式可以培育應對未來社會變化的孩子。
我請到闢謠始祖,王岩博士早在2016就已經有了文章詳細地寫出芬蘭的教育事實。
https://mp.weixin.qq.com/s/NhqiKK6GKTwp-XeOi5IDDA
這次我們希望再多點角度來聊這話題,因為現象式教學其實也不是芬蘭獨有的,那又為什麼其他國家一直沒有堅持下去?這個教學方式帶來的好處或許大家都知道,但是壞處呢?還有,除了寄望老師可以打破學科教會孩子各種思考的能力,身為家長的我們又可以透過這樣的教學方式有什麼啟發?這場教學不只顛覆教學的方式,它其實也在顛覆我們對孩子學習的評估方式。
現象式教學,我們家長也可以get到精髓。
王岩,赫尔辛基大学教育学博士,博士研究课题为构建面向核心素养的科学课程,研究领域主要涉及课程与教学论、比较教育(芬兰教育)、科学教育、教育政策等。
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#名人堂-王文華
人生沒有「演算法」
(新華社資料照)
近年來,「演算法」成了熱門詞彙。
臉書用「演算法」決定用戶看到哪些貼文。Google用「演算法」決定搜尋結果的排列順序。
只要使用手機,並隨身帶著,我們在線上、線下的每個足跡,都被追蹤,並留下數據。演算法就是利用這些數據,來服務我們。
這樣的好處是,容易在花花世界、茫茫網海找到想要的東西。因為演算法,我們快速搜到資訊、看到喜歡的內容、收到有興趣的廣告。
但壞處是什麼?
我曾在網路搜尋「免治馬桶」。接下來幾天,不論我到台灣或國外的任何網站,就算是跟衛浴設備一點關係都沒有的網站,馬桶的廣告都如影隨形。
大家都有類似經驗。一位朋友甚至說,他在網路上買了一個免治馬桶,接下來一個月,都被馬桶廣告糾纏。「他們以為我家需要幾個馬桶?」
這是電腦程式的侷限。它知道你對馬桶有興趣到買了它,但它還不知道一個家庭通常只需要一個馬桶,而且一個月內不會更換。
在演算法的精密布局下,網路上的廣告,熟悉和重複的程度,像小時候在大街小巷看到的愛國標語或生活公約。看多、看久了,人就麻木了。
看太多同性質的「廣告」,只是有點煩,沒大礙。但看太多同性質的「內容」,風險就大了。
大部分內容網站也用演算法,推播給使用者類似他過去點選過的內容。這樣的「客製化」,是福也是禍。
客製化很好,我們時間有限,沒空浪費在不相關的訊息。
但人是活的,興趣、思考每天在改變。如果演算法跟不上我們改變的速度,那就像給嬰兒穿半年前的衣服。半年前很合身,半年後不但穿不下,硬穿還會抑制寶寶的成長。
我們的腦和心的成長,是否也被抑制了?
上網,本來能讓我們突破時空限制、擴大視野。
如今,會不會反而把我們鎖死在過去,讓我們越活越窄?
每當在網上看「標語」看到煩,或感覺推播的文章千篇一律時,我放下手機,出門走走。
這時可能在街角巧遇朋老友、撞見有趣的攤販、聞到大樹的芬芳。曾幾何時,實體世界的驚喜,超過網路。
這當然是錯覺。網路上的驚喜永遠更多,但要看到,必須有意識地掙脫追蹤軟體和演算法聯手布置的盛宴,花時間去尋找「小吃」。
疫情期間,我改變了線上、線下生活的比重,也改變了線上生活的「飲食習慣」。雖然整天戴著口罩,但腦和心,都呼吸地更好。
街頭巧遇的朋友,跟我說另一位朋友最近過世了。我們站在路旁,感嘆很久。人生的旅程也有公式,有時可以依靠。但榮華富貴、生老病死等大課題,都沒有演算法。到了某一點,我們都得學會,自己作答。(作者是作家,網路媒體《創新拿鐵》創辦人)
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